“Non sappiamo più dove metterli”

"Sì. Se il tema è davvero la lingua. Io non so se ci sono altri motivi che portano all’iscrizione di bambini italiani alle scuole tedesche".
Mi pare un punto centrale, caro Giovanni. Le famiglie italiane che iscrivono i bambini e le bambine nelle scuole tedesche non cercano solo un miglior apprendimento tecnico della seconda lingua (per questo potrebbero accontentarsi delle sperimentazioni linguistiche nelle scuole italiane).
No, c'è ben altro: desiderano che le loro figlie e i loro figli abbiano una socializzazione comune ai bambini di lingua tedesca, desiderano che crescano in una scuola comune, non in una scuola separata, non in una scuola che comunque ti abitua al pensiero del "noi" e del "loro". Vogliono che cerscano con amicizie e frequentazioni dell'altro gruppo linguistico, perché poi da grandi si possano muovere con disinvoltura in entrambi i mondi: e quindi il mondo italiano glielo garantisce la famiglie, e quello tedesco la scuola.
Ma se la questione è il desiderio di una "socializzazione comune", questa si può fare solo in una scuola comune, plurilingue in tutti i sensi. Come possibilità aggiuntiva, per chi se la sente, (e non sostitutiva della scuola in madrelingue, ovviamente). Una scuola magari istituita, gestita, sostenute e monitorata insieme dalle intendenze italiana e tedesca. Insomma, il modello ladino esportato anche fuori dalle valli ladine. Questo è il punto che va affrontato.
Altrimenti il rischio è che la famosa e temuta "scuola mista" si realizza lo stesso, ma perché lo dicvetano nei fatti le scuole di lingua tedesca in molti centri urbani!

Magari, caro Riccardo, le famiglie italiane che iscrivono i loro bimbi nelle scuole tedesche non cercano solo un "miglior apprendimento tecnico della seconda lingua" e "una socializzazione comune ai bambini di lingua tedesca", come sostieni tu. Probabilmente molte famiglie italiane si rendono conto che le scuole italiane in Provincia di Bolzano sono nettamente inferiori alle scuole tedesche, come emerge chiaramente dai test PISA, INVALSI e KOLIPSI.

Quindi, invece di inventare costantemente nuovi progettini di plurilinguismo, CLIL e compagnia bella, la sovrintendenza scolastica italiana dovrebbe incominciare ad elevare nettamente il livello della sua scuola. Magari – horribile dictu – la sovrintendenza scolastica italiana potrebbe persino armarsi di umiltà e imparare dai colleghi tedeschi a gestire meglio le proprie risorse.

Altrimenti il rischio è che la scuola italiana continui a perdere punti nei confronti di quella tedesca proprio perché si impantana con CLILate varie, invece di rimettere a posto la propria baracca.