Quali sono i bambini 'adatti' agli asili tedeschi?

Decalogo ammissione all'asilo non tedesco ma sudtirolese: 1. avere il cognome che finisce con una consonante; 2. aver un nonno o un lontano parente che ha combattuto per cecco beppe; 3. mangiare solo prodotti col marchio Südtirol; 4. parlare solo il dialetto; 5. tifare FC Wacker Innsbruck; 6. geneticamente ariani o supergiù qualcosa di simile; 7. ascoltare solo Ö3 o Südtirol 1; 8. bestemmiare esclusivamente in italiano; 9. aver tatuato sull'ombelico Made in Südtirol; 10. sapere differenza tra Heu, Groamet e Pofl. Credo basti.

Tutto questo è agghiacciante e anacronistico. Ci si batte per i confini per poi ricrearne in casa propria.

La destra tedesca decide di non partecipare per via dello sbarramento al 3% e la sammelpartei è pronta ad intercettarne l’elettorato! Con queste uscite sembra di essere tornati indietro agli anni settanta, alla lotta contro l’assimilazione - per intenderci... Cosa dice l’area sociale della svp? Tace?

La cosa è perfettamente coerente con i reticolati ai confini oggi tanto in voga.

Al tempo! Invece di alimentare facili indignazioni che non rivelano altro che i pregiudizi di chi li esternalizza, proviamo a ricomporre il quadro della questione che suscita tante emozioni. C'è da una parte il diritto all'insegnamento nella madre lingua, e questo va riconosciuto e rispettato. C'è dall'altra il diritto che garantisce ai genitori libertà nello iscrivere i bambini in un asilo di lingua tedesca o di lingua italiana. Ai tempi, in cui tale norma è stata definita, a nessuno sarebbe venuto in mente che questo diritto di scelta in futuro potesse in qualche modo creare dei problemi. Sta di fatto che con l'iscrizione massiccia negli asili di lingua tedesca di bambini di lingua italiana o di un'altra madre lingua si è assistiti ad uno sbilanciamento all'interno di queste strutture, per quanto riguarda l'utilizzo della lingua tedesca. Ed è ovvio che, quando i bambini non hanno una base comune nella lingua di comunicazione nell'asilo, vi si debba ricorrere ad un adattamento delle metodologie di comunicazione ed a improvvisazioni ad hoc per venirne a capo. Con ciò non è compromesso il diritto all'insegnamento nella lingua madre, ma tali situazioni possono andare a scapito della qualità dell'apprendimento. L'importanza della qualità dell'insegnamento fin dalla prima infanzia è fuori discussione. Ora, la politica si è occupata della questione ed ha avviato un confronto con l'Assessore per trovare delle soluzioni, ipotizzando anche dei test sulla padronanza della lingua di insegnamento. I responsabili a livello comunale ed a livello provinciale fanno bene ad affrontare il problema. Credo, però, che sia in primo luogo di competenza degli esperti di pedagogia trovare le soluzioni più confacenti. E non è concepibile che a livello politico si decida di ripiegare su soluzioni meno costose tanto per non dover mettere mano agli stanziamenti previsti e reiterati da tempo. Serve una soluzione che dia serenità sia al personale coinvolto che ai genitori. Mi auguro che tutti ambiscano a trovare soluzioni di qualità e condivise. In tale prospettiva mi sembra opportuno invitare gli esperti anche ad individuare degli spazi e delle metodologie per insegnare il dialetto tedesco. Servirebbero, inoltre, ulteriori sforzi per valorizzare il Hochdeutsch nell'insegnamento e come ponte tra le culture più accessibile a chi è di madre lingua italiana.